31 maart 2026
Van ICT-coördinator naar I-Coach: Librijn start met post-hbo opleiding
Digitale middelen zijn niet meer weg te denken uit het onderwijs. Inmiddels gaat het allang niet meer alleen over apparaten, wachtwoorden of een digibord dat niet werkt. Steeds vaker draait het om de vraag: hoe zet je digitale middelen op een betekenisvolle manier in voor goed onderwijs?
Binnen Librijn is daarom dit schooljaar een nieuwe stap gezet. Negen medewerkers zijn gestart met de post-hbo opleiding tot I-Coach, verzorgd door Cloudwise. Senior beleidsadviseur ICT en digitalisering Jeffrey Toet vertelt waarom Librijn voor deze opleiding heeft gekozen en wat scholen daar straks van gaan merken.
Een andere rol voor de ICT-coördinator
Op veel scholen is er al een ICT-coördinator, maar die rol blijkt in de praktijk vaak anders uit te pakken dan bedoeld. “Die collega’s worden vaak vooral gevraagd bij technische vragen,” zegt Jeffrey. “Een wachtwoord dat niet werkt of een apparaat dat opnieuw moet worden opgestart. Terwijl de kern eigenlijk ergens anders ligt. Het gaat er juist om dat iemand meedenkt over hoe digitale middelen het onderwijs kunnen versterken. Dat is precies waar de rol van I-Coach over gaat.”
“Voor de I-Coach gaat het om meedenken over hoe digitale middelen het onderwijs kunnen versterken.”
Volgens Jeffrey sluit het traject ook goed aan bij een ontwikkeling die al langer speelt binnen de stichting. “Binnen Librijn zijn we al een paar jaar met de vakgroep ICT in gesprek over digitale geletterdheid,” vertelt hij. “Het wordt een basisvaardigheid in het onderwijs, naast bijvoorbeeld taal en rekenen. Dan moet je als school goed nadenken over hoe je dat een plek geeft in je onderwijs. Een I-Coach denkt daarin met je mee.”
Leren hoe je verandering begeleidt
De eerste groep deelnemers bestaat uit negen ICT-coördinatoren van Librijnscholen. Zij zijn in januari gestart met de opleiding. “Het traject bestaat uit vijf gezamenlijke bijeenkomsten,” legt Jeffrey uit. “Daartussen werken deelnemers aan opdrachten op hun eigen school. Aan het eind presenteren ze een veranderingstraject dat ze binnen hun team hebben opgezet.”
De opleiding richt zich vooral op visie, beleid en verandermanagement. Hoe neem je collega’s mee in een ontwikkeling? En hoe zorg je dat nieuwe ideeën ook echt een plek krijgen in het onderwijs? “We leren bijvoorbeeld hoe je een visiebijeenkomst organiseert met je team,” vertelt Jeffrey. “Samen kijk je: hoe zien wij digitale geletterdheid? Wat vinden we belangrijk voor onze leerlingen? Van daaruit kies je een eerste stap die past bij de school en bij het team.”
Samen leren binnen Librijn
De opleiding wordt in company gevolgd, wat betekent dat alle deelnemers van Librijn komen. Dat heeft volgens Jeffrey duidelijke voordelen. “We zitten met collega’s van verschillende Librijnscholen bij elkaar. Iedereen kent de systemen waar we mee werken en herkent de praktijk op de scholen. Daardoor kun je snel met elkaar meedenken en ervaringen uitwisselen.”
Tussen de bijeenkomsten door houden de deelnemers ook contact. “Er is bijvoorbeeld een appgroep waarin mensen vragen stellen of documenten delen. Iemand die een visiebijeenkomst voorbereidt, kan bijvoorbeeld vragen of anderen even willen meelezen. Op die manier help je elkaar verder.”
“De vraag is altijd: wat willen we dat leerlingen leren?”
Digitale vaardigheden krijgen een plek
Technologie is nooit het doel op zich. Jeffrey: “Het gaat niet om de vraag: hoe gebruiken we een laptop of een digibord? De vraag is altijd: wat willen we dat leerlingen leren? En kan een digitaal middel daarbij helpen? Een I-Coach kan bijvoorbeeld met leerkrachten kijken hoe digitale vaardigheden een plek krijgen in het onderwijsprogramma. Daarbij wordt gekeken naar de inhoudslijnen voor digitale geletterdheid van SLO, met voorbeelden voor het werken met de kerndoelen. Maar uiteindelijk moet iedere school zelf bepalen wat past bij de eigen visie, bij de leerlingen en bij het onderwijs. Een I-Coach ondersteunt bij dat proces.”
Je doet al meer dan je denkt
Volgens Jeffrey doen veel leerkrachten al meer met digitale vaardigheden dan ze zelf denken.
“Soms zit digitale geletterdheid al in kleine dingen. Als je leerlingen laat nadenken over de vraag of een afbeelding echt of nep is, dan werk je al aan kritisch denken. Dat is een belangrijke digitale vaardigheid. Ook bij het werken met een digibord of digitale opdrachten kunnen leerlingen vaardigheden ontwikkelen zoals logisch redeneren of informatie ordenen. Een I-Coach kan helpen om dat zichtbaar te maken.”
Balans tussen digitale middelen en samenspel
Digitalisering brengt voortdurend nieuwe ontwikkelingen met zich mee. Volgens Jeffrey is kunstmatige intelligentie daar een goed voorbeeld van. “AI biedt kansen, maar het is vooral belangrijk dat leerlingen leren hoe ze er kritisch mee omgaan. Hoe stel je goede vragen? En hoe controleer je of de informatie klopt?” Tegelijkertijd blijft balans belangrijk, benadrukt hij. “Kinderen moeten samen blijven spelen, bewegen en met elkaar leren samenwerken. Digitale middelen zijn daarbij een hulpmiddel, geen vervanging van wat al goed werkt.”
“Digitale middelen zijn een hulpmiddel, geen vervanging van wat al goed werkt.”
Wanneer is de opleiding geslaagd?
De eerste groep I-Coaches rondt de opleiding naar verwachting eind dit kalenderjaar af. Jeffrey hoopt dat de effecten daarna zichtbaar worden in de scholen. “Voor mij is de opleiding geslaagd als ICT-coördinatoren minder technische vragen krijgen, maar vooral inhoudelijke vragen,” zegt hij. “En als digitale geletterdheid echt onderdeel wordt van het onderwijs. Het mooiste is als het iets vanzelfsprekends wordt. Dan hoort het gewoon bij de dagelijkse praktijk van de school.”